渔王与教育
长征 BY - 2006-11-5 11:06:00
有一个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们称为“渔王”。然而“渔王”年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的捕鱼技术都很平庸。
于是经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕到鱼，怎样划船最不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼如瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼讯。。。。。。凡是我常年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫不保留的传授给他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”
一位路人听了他的诉说后，问：“你一直手把手的教他们吗？”
“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。”
“他们一直跟随着你吗？”
“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”
路人说：“这样你的错误很明显了。你只传授给他们技术，却没让他们自己在实践中获得教训，对于才能来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器！”
上面的这则故事是我在读书时看到的，这让我们每个教育工作者都深深地陷入思考。新一轮课程改革提倡把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，这一点每个教师可能都知道，因为这是我们培训教材里面的内容。但是如何落实这一理念成了现行课改的瓶颈。关键一点是旧思想的束缚。以往的课堂是教师的课堂，学生只是容器，如我们以前经常提到要给学生一碗水，教师必须有一桶水。这不正是搞的倒水游戏吗？这不就是把学生看成容器，而且是一定体积的容器，这种教学就是从应试角度来讲，学生也不会考好，为什么呢？因为我们所传授给学生的知识是死的，固化的，死记硬背的没有方法的教学，没有活的源头。因此学生累老师累，我们老是抱怨我都教多少遍了为什么还不会呢？这不就是渔王的做法吗？只知道说教不知道让学生体验。我记得学校组织年轻教师学习计算机高级的时候，很多老师也是教了一遍一遍而不会，可以说现在给我们老师一台机器装一台2003服务器的话，很多老师可能无从下手了，能装起来的应该是那些自己学习动手实践学会的人。
我们自己在实际的学习中就有这种体验，可是现在我们的课堂又怎样呢？还是有老师独霸课堂，出现同学生抢戏比比皆是。现在的学生比以前的学生从理解能力、信息的接收分析能力等方面要强得多，当然也不排除有差的，我们教师应该学会已发展的眼光看待学生，改变自己的学生观、教学观。教学生在寻求知识的发生发展过程中，体验获取知识的乐趣；而不是强加给学生。新课改实施有近四年了，为什么我们还要去做渔王呢？渔王只能在犹豫中度日，他不了解自己所犯的错误，他儿子的创新精神、实践意识已经被抹杀了，他们正是因为缺乏这种意识，才墨守陈规成为了理论的捕鱼者，而不是真正的渔家。
