复习课我们应该怎样做？
长征 BY - 2007-6-15 9:34:00
转眼一学期又要结束了，老师们又要准备进入复习阶段了，每每到这时，我都会遇到很多老师问我的同一个问题-------复习课我们该怎样备课？几学期来，我曾经做过思考，现就自己的听课和自己做的一点思考总结如下：
1、什么是复习课？
很多老师对于复习课的认识不足，甚至对复习课不能很好的下一个定义，其实这不是关键，关键在于对复习课的认识。孔子曰：“温故而知新，然后知不足”，可见复习课的作用有二，一曰温故，二曰知不足。
2、现在复习课存在的问题
通过听课，我们发现我校的复习课存在问题。我们的老师把复习课的任务重点盯在了温故上，也就出现了类似于新授课的复习课，老师重知识的重现，不重能力的提升。为什么会出现这些问题呢？首先，老师缺乏积累学生缺乏积累，我们的老师学生在日常学习中，不重视学生在学习中的困难，到了复习课也就不知道学生那些会那些不会，那些出错多那些地方存在问题。第二，老师对学生没有正确估计，老生总认为学生的记忆差，对知识遗忘的太多，就在老师的这种不放心的心理作用下，最放心的做法就是重讲，岂不知，新授时的润物细无声和暴雨雷电那个效果好呢？第三，太高估学生，这种情况往往发生在年轻老师身上，把学生同自己画等号，太高估学生，课堂上表现为大量的高难度动作。
3、复习课到底该怎么做
复习课的两个作用不能忘，而且要在课堂教学中体现出来，因此对复习课，笔者有几点建议。诊断------解疑-------提高。复习课要做一定的练习题，但是不能让学生掉到海里上不来。复习课要根据时间合理安排复习计划，最好到节，规划好了计划就可以着手集体教研，准备复习教案。复习阶段的习题准备应分成诊断习题，针对基础知识，学生日常的易错点难点，进行诊断，了解学生基础知识掌握情况，决定是否还要重述基础知识的必要性，这个诊断也可以作为预习，让学生自己重新建构知识体系。诊断后的任务是解疑，学生在基础知识的掌握中暴露出的问题要通过解疑重点突破，不留后患。提高是对中有学生来讲的，对学困生讲究以本为本，掌握好课本即可，中上游学生要盯在中高档题目上和知识的灵活运用上。
复习课最忌讳的一点是备课不认真，缺乏整体规划，以试卷顶替教案，大量发试卷，有布置无检查，好坏一刀切，课堂教学随意性太强，我把自己思考的几点提出来，和大家共享，以期共同提高。
